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师范类教育面临“控量提质”
每年师范毕业生60多万,需求仅25万
日期:2015-10-14  作者:王烨捷     来源:中国青年报

  上学不要钱、毕业又能找到好工作的师范生,如今正面临巨大挑战。

  调查数据显示,目前全国每年有60多万名师范生毕业,但基础教育领域对师资的需求却只有25万,仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。除了供大于求外,教师工作的巨大吸引力,还引来了一大批实力强劲的竞争者——优秀综合性大学的本科生、硕士生甚至博士生,中小学校每年招收的教师中有四分之一来自综合性大学。

  与这些优秀综合性大学的学生相比,师范生的先天优势正在缩小。

  2014年毕业季,复旦大学举办的若干次校园招聘会上,就多次出现上海名校上海中学、西南位育中学等市级示范学校,有些学校每年高考一本升学率在95%以上。值得注意的是,复旦大学是一所综合类院校,并非师范类院校。

  10月12日,在华东师范大学主办的第四届两岸四地师范大学校长论坛上,华东师范大学校长陈群在发言中称,不仅是上述名校中学,上海很多稍好一些的小学,也对师资提出了更高的要求,“都喜欢硕士、博士。”

  上海一所市级示范中学分管人事的副校长告诉中国青年报记者,该校如今招聘的教师一般都具有研究生及以上学历,此外,近年还引进了一两名数学博士,以加强学校重点学科的教学能力。而这些师资均来自全国重点综合性大学或者理工科院校,而非师范类院校,“师范生的优点是上手快,但后劲不足,缺乏研究性学习方面的拓展能力。”

  但现实是,全国1068万名中小学教师里,只有13万具有硕士及以上学位,占比仅为1.22%。

  调查数据也显示,每年新入职的中小学教师中,有四分之一来自非师范类院校的综合性大学。教育部中小学校长培训中心通过对校长的调查也发现,不少中小学更愿意招收高水平综合性大学的毕业生。

  陈群也听一些中小学校的校长谈过类似观点。他说,过去师范生毕业时可以“自动”获得一张教师资格证,但如今,师范生的这种“优待”已经没有了。也就是说,师范生毕业后,与普通综合性大学学生一样,只有通过教师资格证考试才能拿证。

  这样一来,对中小学校而言,是否招聘师范生并没有太大区别,且在物理、化学、数学等“拉分”领域,专业基础扎实的综合性大学学生似乎表现更佳。

  针对这一现象,我国面向未来的教师教育将进行改革。教育部教师工作司负责人许涛透露:“今后师范类教育将进入调整阶段,控制规模,提升人才培养层次,这是未来主要的目标之一。”许涛透露,针对一些教育相对发达的地区,将探索更高质量的师资培养培训体系,建立教师教育自我评估、院校评估、专业认证、国际评估、教学基本状态数据常态监测“五位一体”的教师教育质量评价体系。

  华东师范大学刚刚宣布成立的教师教育学院,被认为是本轮改革的重要措施之一。华东师大表示,今年起将逐步缩减师范类本科招生,师资培养将统一纳入教师教育学院的研究生教学。

  陈群建议,教育部层面适当增加教育硕士名额的投入,以适应“需求方”对高学历、高素质教师的要求。他还建议,鼓励更多综合性大学学生直升或者报考教育硕士,比如一名复旦大学物理系的本科生,是否可以绕过教育类的学科考试而直接报考华师大的教育类硕士。

  在一些发达国家,教师培养早已上升到研究生层面。美国从二战后就全面试行以教育硕士为主的教师教育模式,哥伦比亚大学、哈佛大学等是一批较早的实践者;英国在20世纪70年代,教育硕士的培养规模就已稳定在5000人以上;日本在20世纪80年代,根据不同学历颁发不同的教师资格证书,分为初级证书、标准证书和专修证书,要求获得专修证书的教师必须是硕士研究生毕业。

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