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教师教育学院

 

培训机构简介:

教师教育学院是学校具体实施全市中小学、幼儿园教师培训的业务部门。全面服务于宁波市中小学、幼儿园教师继续教育工作,承担全市中小学、幼儿园教师以及各类骨干教师、班主任培训的具体工作任务;协助开展教师培训的理论研究、实践探索与政策研究,为教育行政部门提供决策咨询服务;开展培训工作的总结、研究与宣传,努力创建具有宁波特色的教师培训品牌。学院现有专业教师六人,正高一名,副高一名,市首批名师一名,建有汇聚宁波市中小学、幼儿园名优教师的三百余名培训专家团队。

联系方式:0574-87200221

传真:0574-87200221

 

培训特色:

教师培训工作以“多元培养、引领发展、奠基幸福”的宗旨,紧紧围绕学校“做好更加优质、更契合广大教师需要的培训”这一目标,推进和深化学分制改革创新,破解工作难点,整体提升培训质量水平,各级各类教师专业发展培训成效显著,是浙江省八五九五十五十一五十二五中小学校长培训工作先进单位。

一、致力创新,突破瓶颈,专注质量

1.学分制改革深入推进。制订《宁波市中小学(幼儿园)教师专业发展培训学分制管理办法实施细则》,进一步规范学分制管理。着力突破教师选课匹配率、90学分项目的有序安排、“师德与法规”领域课程设置的规范性、走班制后高中教师参训的保障以及学校与培训机构的合作等问题,着力破解难题,促进学分制改革持续深化。

2.“师德与法规”领域培训进一步规范。一是课程结构按“3+X”的模块规范设计,其中“3”为该领域项目培训必须包含的三大核心课程,即:教育政策与法律法规,教师职业道德,教师专业理念与标准;“X”则指该领域项目设计时,可根据各地实际,在“身心健康,师生关爱,家校合作”等内容中选择,但不得以“X”中的任意一个替代该领域整个30 学分的培训项目。二是成立了宁波市中小学幼儿园教师“职业道德与法规”领域培训讲师团,讲师团人选由各地和各培训机构(高校)推荐产生,为全市各级教师培训机构提供了师资库。

3.新教师规范化培训全面加强。重点加强非师范专业毕业新任教师的上岗培训,强化师范教育基本功训练,有效推进了新教师的专业成长和能力提升。

二、精准对焦,培优扶弱,开阔视野

1.名教师培养“常青树”计划稳步推进。与北京外国语大学联合开展中小学英语“学科教育家”培养对象培训项目,30位名特教师在北外专家团队的引领下,开展了理论素养提升、教学策略研究、教学风格凝练等研修活动。启动了中小学幼儿园名师高端研修班,通过选拔,共有75位名师成为高端班学员,该项目充分考虑名师成长需求,通过量身定制的培养方式,帮助其成为甬城新一代学科拔尖人才。

2.推进“卓越工程”系列项目。与浙师大合作的综合班、与北京教育学院合作的中职班,2013年启动“卓越工程”国内高端研修项目,并圆满完成了所有学员的培训任务。2014年启动中外合作“教育博士”培养计划,四批学员完成三个月的英国诺丁汉大学跟岗实践活动。启动影子教师澳洲培训计划、特级带徒计划和科研资助计划。

3.“乡村教师专业发展支持计划”系列培训全面启动。“访名校”项目二批乡村中小学骨干教师赴华南师大、华中师大进行培训;“名师骨干带徒”、“名师联片指导”项目也相继启动,并获宁波晚报教育周刊、人民网、凤凰网等主流媒体相继报道。

4.市级各类骨干培训有序开展。以幼儿园优秀骨干教师为对象,以教学策略和教学风格的打造为核心,启动骨干教师的培训项目,并协助市教育局完成首届市级名班主任评选和全市中小学班主任基本功大赛等工作,仅2017年就有14位班主任荣获宁波市名班主任称号,有6位分别荣获省班主任基本功大赛一二三等奖、1位获长三角地区基本功比赛一等奖。

5.专题培训走向国际化。2017年首次引进由美国学区教育长协会、三立国际集团和“杰森课堂”三家机构共同开发的STEM教育创新与最佳实践项目,来自全市50名中学理科骨干教师参加了培训。为期五天的培训全程由来自美国的专家教师德劳拉·麦克莱和她的助手主持,采用深度互动、动手实践等方式进行,让学员在家门口就能享受到国际化培训。

三、严控质量,层层跟踪,优化管理

1、过程管理日趋细化。全市校本培训全面实施项目化管理,并纳入同级培训项目质量管理体系之中。市直属学校采用“三阶段”管理模式,落实校本培训日志管理制度、一月一报制度,对实施过程中存在的问题、可继续优化的环节提出针对性意见建议,期末检查听汇报、查台帐、问感受,点面结合,总结提炼,指导进一步提高。培训评价机制不断完善,培训模式创新不断丰富。

2.质量监控进一步强化。市质量监控中心进一步完善质量监控工作机制,强化质量监控力度,组织专家对市级培训项目进行推门听课、随机抽查工作,培训质量得到保障。

3.培训资源进一步拓展。针对“十三五”培训的新需求,积极拓展培训资源,寻求多方合作。加强与北师大、华中师大、浙师大等省内外高校的深层次合作,积极拓展网络资源,与中国教师教育网等机构合作,开展混合式培训。

4.培训师队伍建设进一步加强。以主动适应新一轮培训“精细化”、“优质化”、“专业化”等特点为宗旨,深化“教师培训师品质提升”计划,组织全市专职培训师赴北京师范大学教师教育研究中心等名校培训,精心打磨一支“善设计能培训懂管理”的专业化培训师队伍。

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